基本背景：
院校： 北京第二外国语大学
学历： 本科应届生
专业： 英语
GPA： 82/100
标准化：GRE：316； TOEFL：101
其他： 丰富的教学实践经历
获奖： 大三获得三等奖学金
结果: 范德堡大学教育学，宾州州立TESOL，福特汉姆TESOL等
案例分析：
M同学对语言的兴趣起源于小学时代。在小学四年级时，学校开了英语课程。上英语课时，配有图片的课本引人入胜，她听着有别于自己母语的外国语，对英语开始产生兴趣。初中时, 她上的是外国语学校，学校对英语教学比较重视，采取小班教学，老师生动的讲课使我对英语产生了极大的兴趣。因为英语成绩不错，还担任了英语小组的组长。学习英语给我带来了满足感。
M同学刚进入大学时对大学生活感到新鲜，学习上没有很好的计划，只顾着体验生活。后来曾一度将重心转移到社团活动，忽略了学习，GPA并不是很高。但M同学意识到GPA对出国的重要性后，开始积极平衡学习和课外活动。终于，她在大三阶段获得了三等奖学金。
在大学期间，M同学参加了许多英语教学相关的实践和研究工作。其中她担任了校外兼职家教工作，帮助辅导初中学生英语学习，练习英语口语。她还参加了中国日报21世纪报的实习工作，帮助校对编辑稿件。此外，她也参加了环球雅思机构的兼职老师，辅导小学到初中的学生。
在学术方面，M同学积累了不少课程项目。其中，她参与了课题为“客家话方言对英语语音学习的迁移研究”。 根据语言迁移理论，本族语对第二语言的习得具有积极和消极的影响，即正迁移和负迁移。在这个课程项目里，M同学研究了以客家话方言为例，在分析当地中学生方言和英语录音的基础上，对客家话方言中的声母和韵母与英语中的辅音和元音进行对比研究，具体探究客家话方言在英语习得中的正迁移和负迁移，进而为客家话方言区的英语教师提出一些语音教学建议,包括为学生讲解音位,引导学生反复进行感觉模仿练习,鼓励学生将自己的语音与标准发音比较，有针对性地对学生进行语音训练。这个科研经历也成为了她申请材料的一个亮点。
通过威申教育团队和M同学的共同努力，我们将M同学的对教育学的兴趣和对应的能力通过具体的事件进行呈现，最终成功帮助M同学获得了教育学排名前茅的范德堡大学教育学硕士录取(MED degree in English Language and Learners).
录取信展示：
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